Arbor, Vol 187, No 749 (2011)

Los planes de estudio en la aparición y consolidación de la Enseñanza Secundaria: el Instituto Cardenal Cisneros de Madrid 1885-1938


https://doi.org/10.3989/arbor.2011.749n3002

Begoña Moreno Castaño
Responsable de Gestión Comunes, IMDEA, España

Clara Eugenia Núñez
UNED, España

Resumen


Durante el siglo XIX, siguiendo un modelo “gerschenkroniano” de intervención estatal, surgieron en la Europa continental unos sistemas educativos centralizados y estructurados en distintos niveles. Este artículo analiza los planes de estudio de la enseñanza secundaria aprobados entre 1821 y 1936, publicados en La Gaceta de Madrid, y su implantación en el instituto Cardenal Cisneros de Madrid entre 1886 y 1936, a través de los libros de matrícula. Del análisis se deduce que la normativa puede considerarse excesiva, innecesaria y superficial, y generó una inestabilidad legislativa que tuvo efectos negativos en el Cisneros: frecuente reordenación de la enseñanza, coexistencia de varios planes de estudios, sustitución de unos por otros sin haber sido implantados en su totalidad, e improvisación constante de unas asignaturas cada vez más numerosas. La variación anual en el número de matrículas de cada asignatura, elevada y a menudo errática con excepción de las etapas de relativa calma legislativa, refleja el nivel de confusión y caos generado por la inestabilidad legislativa entre alumnos, tanto oficiales como no oficiales, y profesores.

Palabras clave


Historia de España; historia de la educación; cambio educativo; política educativa; papel del Estado; legislación educativa; ministros de educación; programas estatales; relación gobierno escuela; papel de la educación; investigación educativa; enseñanza secundaria; planes de estudio de enseñanza secundaria; legislación educativa; alumnos de enseñanza secundaria; matrícula de enseñanza secundaria; prácticas educativas; educación privada; educación pública; escuela privada; escuela pública; análisis de caso; análisis cuantitativo; series temporales; tendencias de escolarización; determinantes de la escolarización

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