El siglo XIX en los éxamenes de Historia de España de bachillerato. Estudio de enunciados y contenidos

Elisa Navarro Medina; José Ramón Urquijo-Goitia; Nicolás Martínez Valcárcel

doi:10.3989/arbor.2011.749n3012

Autores/as

Elisa Navarro Medina Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Murcia
José Ramón Urquijo-Goitia Instituto de Historia (CSIC)
Nicolás Martínez Valcárcel Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.3989/arbor.2011.749n3012

Palabras clave:

Evaluación, evaluación en Historia, tipología de enunciados, tipología de contenidos

Resumen

Es generalizada la idea de que hay escasa información sobre la actividad docente desarrollada en el aula. Como extensión, y aplicado a nuestro campo de conocimiento, se sabe poco de lo que ocurre en las aulas en las que se enseña y aprende Historia. El estudio de esta realidad, y del proceso evaluativo sucedido en ella, cobra una relevancia especial para comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje. El artículo que a continuación presentamos recoge un estudio de las preguntas realizadas por los docentes en sus aulas para evaluar los contenidos del siglo XIX en la materia de Historia de España de 2.º de Bachillerato en dos cursos académicos, 2002-2003 y 2003-2004, en la Comunidad Autónoma de la Región de la Murcia.

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