La violencia del pasado colonial: un análisis visual de libros de historia

Resumen

Pese a su potencial para fomentar el pensamiento crítico, los libros de texto de historia han reforzado tradicio-nalmente narrativas nacionales. Esta tensión ha dado lugar a un debate sobre cómo estos manuales representan el pasado colonial en aulas y sociedades cada vez más multiculturales. Estudios recientes basados en análisis textuales señalan el predominio de un enfoque eurocéntrico, donde la violencia y el racismo ejercidos por los países colonizadores, así como las voces y la agencia de los pueblos colonizados tienden a minimizarse. Sin embargo, el papel de las imágenes apenas ha sido considerado. Desde una perspectiva que integra psicología sociocultural y estudios postcoloniales, este artículo examina imágenes de violencia, de forma explícita o im-plícita, incluidas en tres libros de texto de historia de educación secundaria obligatoria en España. El análisis muestra que, cuando las imágenes funcionan como meras ilustraciones, tienden a reforzar narrativas de en-cuentro o civilización que atenúan la violencia colonial. En otros casos, la violencia aparece representada pero desvinculada de sus dimensiones estructurales. Solo cuando las imágenes se contextualizan y se trabajan críti-camente se abren posibilidades para problematizar la violencia, visibilizar la agencia indígena y conectar el pasado con sus legados actuales. El estudio amplía así el análisis de las narrativas de la violencia en el plano visual y destaca el potencial pedagógico del análisis crítico de imágenes para el desarrollo del pensamiento histórico.