Arbor, Vol 194, No 788 (2018)

Identidad, ciudadanía y patrimonio. Análisis comparativo de su tratamiento didáctico en museos de Estados Unidos y España


https://doi.org/10.3989/arbor.2018.788n2007

José María Cuenca-López
Universidad de Huelva, España
orcid http://orcid.org/0000-0002-0190-5739

Sebastián Molina-Puche
Universidad de Murcia, España
orcid http://orcid.org/0000-0003-1469-2100

Myriam J. Martín-Cáceres
Universidad de Huelva, España
orcid http://orcid.org/0000-0003-1199-3899

Resumen


La conformación de las identidades y sus relaciones con la formación de la ciudadanía son problemas relevantes dentro de las sociedades actuales, que están siendo también abordados desde la perspectiva de la educación patrimonial, tanto en la educación formal, como no formal e informal. Este trabajo analiza las relaciones entre identidad, ciudadanía y patrimonio, centrándose en el tratamiento didáctico que se desarrolla desde esta perspectiva en los museos. Para ello, se contrastan, empleando una metodología cualitativa, tablas de categorías, de observación y registro de datos, las propuestas educativas de museos del ámbito norteamericano con las de museos españoles. Se ponen de manifiesto dos formas diferentes de articular este discurso, reflexionando sobre las diferencias encontradas entre ambos contextos culturales y los obstáculos detectados para desarrollar propuestas educativas dentro del marco de referencia teórico, simbólico-identitario, holístico, participativo y socio-crítico, del que se parte.

Palabras clave


Identidad; ciudadanía; multiculturalidad; educación patrimonial; museos; didáctica de las ciencias sociales

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